{"id":1351,"date":"2026-10-25T18:54:30","date_gmt":"2026-10-25T18:54:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.regelwerk-bmftr.de\/?page_id=1351"},"modified":"2026-10-26T08:10:24","modified_gmt":"2026-10-26T08:10:24","slug":"verwandte-forschung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.regelwerk-bmftr.de\/?page_id=1351","title":{"rendered":"Verwandte Forschung"},"content":{"rendered":"\n
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Forschungsgruppe RegelWerk<\/p>\n\n\n

Verwandte Forschung<\/span><\/h1>\n\n\n

Diese Auswahl versammelt Forschung zu institutionellen Regeln, Studienverl\u00e4ufen und Studienerfolg, die an die Fragestellungen von RegelWerk ankn\u00fcpft. Die aufgef\u00fchrten Arbeiten sind verwandte Forschung und werden nicht als direkte Projektergebnisse ausgewiesen.<\/p>\n\n\n

2026<\/a> 2025<\/a> 2024<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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2026<\/h2>\n\n\n
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Crossing individual university boundaries: a comprehensive approach to predicting dropouts in the higher education system<\/h3>\n\n\n

Berens, J., Diem, A., Rumert, L., Schneider, K. und Wolter, S. (2026). Higher Education, 91(6), 2055\u20132076.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Ein Hochschulwechsel ist kein Studienabbruch. Die Studie nutzt Schweizer Verwaltungsdaten, um beide Verl\u00e4ufe zu unterscheiden \u2013 eine wichtige Grundlage f\u00fcr die Untersuchung von Studienerfolg.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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Keeping an Eye on Students: Evidence from a Low-Cost Early Alert System<\/h3>\n\n\n

Berens, J., Henao, L., Rumert, L. und Schneider, K. (2026). Education Economics, im Erscheinen.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Warn-E-Mails an abbruchgef\u00e4hrdete Studierende zeigen im Durchschnitt keinen statistisch signifikanten Effekt. Unterschiedliche Reaktionen je nach Studienaktivit\u00e4t und Studiengang liefern Ankn\u00fcpfungspunkte f\u00fcr die Untersuchung gezielter Unterst\u00fctzungsangebote.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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Following freshman footprints: early student activity & academic performance<\/h3>\n\n\n

G\u00f6\u00dfl, T., Rumert, L. und Schneider, K. (2026). European Journal of Higher Education, im Erscheinen.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Moodle-Aktivit\u00e4t und Pr\u00fcfungsanmeldungen helfen, Studienverl\u00e4ufe schon vor den ersten Pr\u00fcfungsergebnissen vorherzusagen. Die Studie zeigt, wie sich Studienaktivit\u00e4t in der Studieneingangsphase fr\u00fch erfassen l\u00e4sst.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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The role of student behavior for (the research of) academic success from an individual and institutional perspective<\/h3>\n\n\n

Bauer, V. A. (2026). Konferenzposter zur Statustagung der BMFTR-F\u00f6rderlinie \u201eNachwuchsforschungsgruppen und Forschungsgruppen\u201c, Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg.<\/p>\n\n\n

Zum Poster<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Wie verbinden Lehr- und Pr\u00fcfungsbedingungen individuelle Voraussetzungen mit Studienerfolg? Die Dissertationsforschung untersucht Studienverhalten als Bindeglied und nimmt daf\u00fcr unter anderem Pr\u00fcfungsteilnahme und fr\u00fche Studienverl\u00e4ufe in den Blick.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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2025<\/h2>\n\n\n
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Tuition fees and academic (in)activity<\/h3>\n\n\n

Berens, J., Schneider, K. und Henao, L. (2025). Labour Economics, 97, 102809.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Nach der Abschaffung von Studiengeb\u00fchren ver\u00e4nderten sich Studienaktivit\u00e4t und Abschlusszeitpunkte. Die Studie zeigt, wie finanzielle Anreize Studienverl\u00e4ufe pr\u00e4gen k\u00f6nnen \u2013 ein Bezugspunkt f\u00fcr die Untersuchung institutioneller Rahmenbedingungen.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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2024<\/h2>\n\n\n
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The Effect of Germany\u2019s Federalism on Student Success: The \u201cIndex of Commitment\u201d as Comparative Measure for Study and Examination Regulations<\/h3>\n\n\n

H\u00f6nnige, C., Bauer, V. A., Bernauer, J., Zittlau, S., Epping, V., Widdig, V., Jungbauer Gans, M., Oberschelp, A., Isleib, S. und Nguyen Xuan, A. (2024). LCSS Working Papers.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Der \u201eIndex of Commitment\u201c macht Unterschiede in Beratungs- und Pr\u00fcfungsregeln zwischen den Bundesl\u00e4ndern messbar. Er bietet eine methodische Grundlage f\u00fcr die Untersuchung institutioneller Verbindlichkeit; die beobachteten Zusammenh\u00e4nge mit Studienerfolg belegen allein keine kausale Wirkung.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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Bedeutung des institutionellen Kontextes f\u00fcr Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK) \u2013 Folgerungen des Projektverbundes<\/h3>\n\n\n

Oberschelp, A., Bauer, V. A., Nguyen Xuan, A., Bernauer, J., Jungbauer-Gans, M. und H\u00f6nnige, C. (2024). Poster, Entwurfsfassung.<\/p>\n\n\n

Zum Poster<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Der BiK-Verbund untersucht Studien- und Pr\u00fcfungsregeln vom Landesrecht bis zum einzelnen Modul. Seine Folgerungen liefern Vorarbeiten f\u00fcr den Vergleich institutioneller Studienbedingungen auf unterschiedlichen Regelungsebenen.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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Studying Student Behaviour: Towards an Integrated Conceptual Framework<\/h3>\n\n\n

Bauer, V. A. (2024). In J. Huisman und M. Tight (Hrsg.), Theory and Method in Higher Education Research, Band 10. Emerald Publishing Limited.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Das Kapitel verbindet individuelle Voraussetzungen, institutionelle Bedingungen und Studienergebnisse in einem Rahmen f\u00fcr Studienverhalten. Es bietet damit eine theoretische Grundlage f\u00fcr die Frage, wie Regeln den Studienverlauf pr\u00e4gen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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Determining Perceived Text Complexity: An Evaluation of German Sentences Through Student Assessments<\/h3>\n\n\n

Thome, B., Hertweck, F. und Conrad, S. (2024). Proceedings of the 17th International Conference on Educational Data Mining, S. 714\u2013721.<\/p>\n\n\n

Zur Publikation (PDF)<\/a><\/p>\n\n<\/div>\n\n\n

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Wie verst\u00e4ndlich ein Text ist, h\u00e4ngt auch von seinen Leserinnen und Lesern ab. Die Studie verbindet sprachliche und personenbezogene Merkmale zur Vorhersage wahrgenommener Textkomplexit\u00e4t \u2013 ein methodischer Ansatzpunkt f\u00fcr die Verst\u00e4ndlichkeit von Studieninformationen.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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